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摘 要：高中英语教师在开展课堂教学时引导学生开展整本书阅读活动，可以在很大程度上开阔学生的视野，促进学生英语思维能力的发展，同时能促进学生核心素养的提升。因此，在实践中，高中英语教师要立足核心素养，引导学生高质量地开展整本书阅读活动，以此促进学生的综合发展。
关键词：核心素养;高中英语;整本书阅读
新课标要求在课堂教学中要注意培养学生的核心素养，从而为学生的终身学习提供保障[1]。在高中英语教学中，通过整本书阅读教学，可以让学生更加全面地获取阅读信息，并且能指引学生在阅读中更好地认识世界，强化学生的英语思维，促进学生核心素养的提升。
一、高中英语整本书阅读的意义
在高中英语教学中，通过整本书阅读，可以在很大程度上促进学生核心素养的提升[2]。首先，整本书阅读能很好地培养学生的英语语言能力。学生在整本书阅读中能接触到更加全面、完整的语言环境，能学会语言应用策略，进而提升语感。其次，整本书阅读能引导学生更加深入地把握英语阅读本质。整本书阅读具有较强的开放性，教师可以引导学生在阅读中调整英语学习策略，把握阅读的内涵，从而强化学生的英语学习能力。此外，整本书阅读在学生思维能力培养方面具有很好的優势。学生会在整本书阅读过程中产生深刻的理解、领悟、鉴赏评价，进而促进英语思维的发展。最后，整本书阅读还能让学生对英语文化有更深的了解。在教师引导下，学生阅读英语类整本书，能更好地感受英语国家的文化，体会人物语言、行为背后的文化内涵，进而强化跨文化意识。
二、核心素养下高中英语整本书阅读教学策略
1.选择适宜阅读的内容
在整本书阅读中，选择适宜的阅读内容是很重要的。教师要结合学生的认知，选择地道的英语语言读物，最好是经典的文学作品，让学生可以深入揣摩字句，培养学生思维，从而促进学生核心素养目标的实现[3]。兴趣是最好的老师。每个年龄段的学生都有不同的兴趣特征，因此，教师还需要确保选择的英语读物与学生的兴趣相契合，以此更好地引导学生开展整本书阅读活动。
2.静默阅读
在英语课堂上，教师可以在每节课开始之前，要求学生开展10分钟的静默阅读活动。在学生阅读结束后，教师可以根据阅读内容，让学生描述故事情节、相关人物活动、人物性格分析等，帮助学生对阅读内容有进一步的了解。同时，在学生阅读中遇到困难时，教师也要及时进行讲解。这样教师就可以引导学生顺利完成阅读训练，又能为后续讲解整本书的文化背景、社会背景奠定基础，还能确保学生获取文本信息的正确性及语言知识习得的准确性。
3.阶段性阅读教学
对高中生来说，英语学习效率与语言理解、产出的紧密程度有很大关联。高中英语教师在实践中可以定期开设专题研讨活动，让学生根据已经完成的阅读部分进行独立分析、总结，在课堂上学生则需要与其他同学相互交流，并开展相应的角色扮演活动。这样的活动，能让教师更加系统地把握学生最近整本书阅读的情况，同时，学生可以在角色扮演中更好地理解作品主题，在真实的英语语言环境中进行语言输出，这些都有助于学生英语语言能力的提升。
4.终结性阅读
在学生完成了整本书阅读活动后，教师可以组织学生开展终结性阅读活动。教师依据整本书阅读的价值，引导学生开展理解、复述整本书的故事情节，总结作品主题，分析人物形象，探究作品背景，剖析文化特点等活动。在此环节，教师需要引导学生从语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等方面进行阅读分析，从而促进学生英语核心素养的发展。
例如，教师在引导学生完成整本书The Secret Garden阅读后，可以为学生布置相应的终结性阅读任务：（1）回顾The Secret Garden的情节，并结合《时代周刊》对其进行评价。（2）思考主人公的不幸及遭遇，并总结主人公是如何走出困境迈入幸福的。在此阶段，教师要引导学生树立积极、乐观的生活态度。学生活动结束后，教师引导学生根据主人公的人物形象写一篇读后感，或者是写下自己学到的道理、对自己生活的指导意义。同时，教师要指引学生思考本书的主题“回归自然，关注人与人的关系”，在此基础上，结合本书录制一个总结性的微课，让学生通过观看微课来深入感受本书的内涵。
综上所述，在高中英语教学中，整本书阅读可以很好地对课堂活动进行补充，并且能增强学生的阅读能力，促进学生语言应用能力的提升，强化学生的英语思维水平，促进学生英语核心素养的提升。因此，在实践教学中，高中英语教师要结合学生发展实际，合理引导学生开展整本书阅读活动。
参考文献：
[1]王丽梅，李旭争.基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J].中小学英语教学与研究，2019（2）：43-46，60.
[2]王树伟.基于核心素养的高中英语阅读课教学策略探析[J].校园英语，2019（22）：116.
[3]傅国思.基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J].校园英语，2020（3）：93.
作者简介：黄丽芳（1985—），女，汉族，福建莆田人，本科，一级教师，研究方向：高中英语教学。
关键词：核心素养;高中英语;整本书阅读
新课标要求在课堂教学中要注意培养学生的核心素养，从而为学生的终身学习提供保障[1]。在高中英语教学中，通过整本书阅读教学，可以让学生更加全面地获取阅读信息，并且能指引学生在阅读中更好地认识世界，强化学生的英语思维，促进学生核心素养的提升。
一、高中英语整本书阅读的意义
在高中英语教学中，通过整本书阅读，可以在很大程度上促进学生核心素养的提升[2]。首先，整本书阅读能很好地培养学生的英语语言能力。学生在整本书阅读中能接触到更加全面、完整的语言环境，能学会语言应用策略，进而提升语感。其次，整本书阅读能引导学生更加深入地把握英语阅读本质。整本书阅读具有较强的开放性，教师可以引导学生在阅读中调整英语学习策略，把握阅读的内涵，从而强化学生的英语学习能力。此外，整本书阅读在学生思维能力培养方面具有很好的優势。学生会在整本书阅读过程中产生深刻的理解、领悟、鉴赏评价，进而促进英语思维的发展。最后，整本书阅读还能让学生对英语文化有更深的了解。在教师引导下，学生阅读英语类整本书，能更好地感受英语国家的文化，体会人物语言、行为背后的文化内涵，进而强化跨文化意识。
二、核心素养下高中英语整本书阅读教学策略
1.选择适宜阅读的内容
在整本书阅读中，选择适宜的阅读内容是很重要的。教师要结合学生的认知，选择地道的英语语言读物，最好是经典的文学作品，让学生可以深入揣摩字句，培养学生思维，从而促进学生核心素养目标的实现[3]。兴趣是最好的老师。每个年龄段的学生都有不同的兴趣特征，因此，教师还需要确保选择的英语读物与学生的兴趣相契合，以此更好地引导学生开展整本书阅读活动。
2.静默阅读
在英语课堂上，教师可以在每节课开始之前，要求学生开展10分钟的静默阅读活动。在学生阅读结束后，教师可以根据阅读内容，让学生描述故事情节、相关人物活动、人物性格分析等，帮助学生对阅读内容有进一步的了解。同时，在学生阅读中遇到困难时，教师也要及时进行讲解。这样教师就可以引导学生顺利完成阅读训练，又能为后续讲解整本书的文化背景、社会背景奠定基础，还能确保学生获取文本信息的正确性及语言知识习得的准确性。
3.阶段性阅读教学
对高中生来说，英语学习效率与语言理解、产出的紧密程度有很大关联。高中英语教师在实践中可以定期开设专题研讨活动，让学生根据已经完成的阅读部分进行独立分析、总结，在课堂上学生则需要与其他同学相互交流，并开展相应的角色扮演活动。这样的活动，能让教师更加系统地把握学生最近整本书阅读的情况，同时，学生可以在角色扮演中更好地理解作品主题，在真实的英语语言环境中进行语言输出，这些都有助于学生英语语言能力的提升。
4.终结性阅读
在学生完成了整本书阅读活动后，教师可以组织学生开展终结性阅读活动。教师依据整本书阅读的价值，引导学生开展理解、复述整本书的故事情节，总结作品主题，分析人物形象，探究作品背景，剖析文化特点等活动。在此环节，教师需要引导学生从语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等方面进行阅读分析，从而促进学生英语核心素养的发展。
例如，教师在引导学生完成整本书The Secret Garden阅读后，可以为学生布置相应的终结性阅读任务：（1）回顾The Secret Garden的情节，并结合《时代周刊》对其进行评价。（2）思考主人公的不幸及遭遇，并总结主人公是如何走出困境迈入幸福的。在此阶段，教师要引导学生树立积极、乐观的生活态度。学生活动结束后，教师引导学生根据主人公的人物形象写一篇读后感，或者是写下自己学到的道理、对自己生活的指导意义。同时，教师要指引学生思考本书的主题“回归自然，关注人与人的关系”，在此基础上，结合本书录制一个总结性的微课，让学生通过观看微课来深入感受本书的内涵。
综上所述，在高中英语教学中，整本书阅读可以很好地对课堂活动进行补充，并且能增强学生的阅读能力，促进学生语言应用能力的提升，强化学生的英语思维水平，促进学生英语核心素养的提升。因此，在实践教学中，高中英语教师要结合学生发展实际，合理引导学生开展整本书阅读活动。
参考文献：
[1]王丽梅，李旭争.基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析[J].中小学英语教学与研究，2019（2）：43-46，60.
[2]王树伟.基于核心素养的高中英语阅读课教学策略探析[J].校园英语，2019（22）：116.
[3]傅国思.基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J].校园英语，2020（3）：93.
作者简介：黄丽芳（1985—），女，汉族，福建莆田人，本科，一级教师，研究方向：高中英语教学。