核心素养下初中数学高效课堂的探究

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:nihao99520
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  摘要:随着当今时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进,初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科,也逐渐抛弃了传统且落后的教学理念和教学手法,顺应新课程中初中数学课程的教学要求,以培养学生的数学核心素养为首要教学目标,运用先进的教学理念与新颖的教学手法,尊重学生的教学主体地位,构建核心素养下的初中数学高效课堂。本文将阐述,在初中数学高效课堂中培养学生核心素养的教学意义,并提出切实可行的教学策略。
  关键词:核心素养;初中数学;高效课堂;教学探究
  中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)04-043-1
  初中数学学科的核心素养原本是指:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。在《全日制义务教育初中数学课程标准》中指出:“新时代下初中数学高效课堂的构建离不开核心素养的培养教学,核心素养是数学课程教学的内在要求,也是教师进行教学的基础要素。”由此可见,在初中数学高效课堂的构建教学中,进行学生核心素养的培养教学是十分重要的。
  一、在初中数学高效课堂中进行核心素养培养教学的重要意义
  众所周知,初中数学作为一门理科类的课程,在教学内容中包含着大量的抽象逻辑理论知识,对中学生来讲是一门存在着不小学习难度的课程。而在传统的初中数学教学中,教师受到应试教育的大环境影响较大,一味追求学生考试成绩的提升,而忽略了学生数学基础的巩固与学习能力的提高,造成了中学生“高分低能”,虽然有高成绩但知识基础却十分薄弱的问题。因此,在新课程改革的政策要求中,对初中数学课程提出了“以提升学生的学习能力,培养学生核心素养为首要教学目标”的教学要求,希望通过对中学生的核心素养培养教学,来改善传统教学理念带来的教学问题。
  因此,初中数学教师应当及时转变自己的教学理念,认同在初中数学教学中对学生进行核心素养培养的教学重要性,切实了解学生实际的学习状况与学习需求,改善传统教学模式下的教学弊端与问题,给初中数学教学带来全新的面貌。
  二、在初中数学高效课堂核心素养培养教学中存在的教学问题
  随着核心素养的培养在初中数学高效课堂教学中的深入推进,在教学中也确实存在许多影响学生进行核心素养学习的教学问题。
  首先,初中数学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响,教师一时之间难以转变教学思维,面对核心素养的培养教学也显得力不从心,不知道该如何下手,使得核心素养在初中数学高效课堂的教学推进中遇到了阻碍;其次,许多初中数学教师在进行高效课堂下的核心素养培养教学中,虽然将教学目标设置为培养学生的数学核心素养,但却并没有把教学的主导权归还给学生,忽略掉学生自主的学习空间与时间,形式大于实质;最后,在初中数学高效课堂中培养学生的数学核心素养,需要教师去切实了解学生实际的学习状况与学习需求,许多教师秉持着“师尊生卑”的错误观念,没能与学生建立平等的师生教学关系,导致教学内容与方式不符合学生的实际学习状况,反而降低了教学效率。
  三、在初中数学高效课堂中进行核心素养培养教学的教学策略
  1.转变教学理念,培养学生的数学运算能力
  在初中数学高效课堂中培养学生核心素养的第一步,就是转变初中数学教师的教学理念,尊重学生在教学中的主体地位,认同培养学生核心素养的重要性,改善教学方式,培养学生的数学运算能力。
  例如:在学习“一元二次方程的根与系数的关系”这一课时,初中数学教师可以将学生的实际生活融入到教学中来,像“学校即将举办新一届的秋季运动会,学校门口的商店就进购了一批成本为4元钱的啦啦队彩花和鼓掌拍手玩具,售价定为10元钱。但没想到大部分学生都在网络上购买了更便宜、造型更多的运动会组合套包,商店一周只卖出了40套。为了减少库存,商店每降价一元,每周都可以多卖出20套。请问,如果商店想每周盈利300元,那么每一套应当降价多少元?”降低学生的学习难度,培养学生的数学运算能力。
  2.丰富教学手法,培养学生的数据分析能力
  在初中数学高效课堂进行核心素养的培养教学过程中,初中数学教师也应当结合学生的实际学习状况与学习需求,运用现代化的信息技术教学设备,丰富自己的教学手法,营造轻松愉快的教学氛围,在提高教学效率的同时,培养学生的数学数据分析能力。
  例如:在学习“一次函数”这一课时,初中数学教师可以运用电子白板等现代化的教学设备,为学生创建一个虚拟的问题情境。“‘春雨’初中打算用2300元的总资金,租车送234名学生和6名教师参加春游。现在有‘千里马’公司,每辆载客45人,每辆车400元租金;和‘路路通’公司每辆车载客30人,单辆租金280元,这两家公司供选择。要求是每辆车上最少有一名教师,请同学们列举出所有的租车方案,并計算出所用租金最少的一套方案。”运用现代化的教学设备,提升教学的趣味性,同时有效培养学生的数据分析能力。
  3.拓展教学范围,培养学生的直观想象能力
  传统的初中数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和空间内,既不能满足学生随时随地的学习需求,也不会给教学带来实际的帮助。因此,初中数学教师在进行高效课堂下核心素养的培养教学时,可以适当的拓展教学范围,锻炼学生的实践能力,进而培养学生的数学直观想象能力。
  例如:在学习“乘方计算”这一课时,初中数学教师可以拓展教学范围,为学生布置一道需要学生运用直观想象能力进行解答的题目。像“假设有一张厚度为0.1毫米的无限大白纸,把他对折10次、50次、100次之后的厚度是多少?把他对折多少次之后能达到一层大楼的高度?”通过课后的教学探究问题,来有效培养学生的数学直观想象能力。
  综上所述,在初中数学高效课堂中培养学生的数学核心素养,既是符合新课改教学要求的必然选择,也是提升初中数学课程教学质量,促进中学生数学学习能力提升的最佳途径。
  [参考文献]
  [1]孙丹.刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(22).
  [2]罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊,2018(66).
  (作者单位:江门市培英初级中学,广东 江门 529000)
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