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摘要：在高中物理教学中实现高效率对学生整个学习阶段都至关重要。从考试的角度来看，是决定一个学生能否在未来学习中取得成绩的关键;从增强学生综合素质角度看，是提高课程理解能力的关键。传统的物理课堂缺乏活力，以至于物理知识无法与实际紧密融合。在新课程概念提出后，如何让高中物理课堂教学变得高效，激发学生对高中物理的兴趣，已成为高中物理教学中至关重要的一点。基于此，本文对其中存在的问题做出具体分析，提出相应的举措，为今后教学提供理论指导。
关键词：新课程理念;高中物理;高效课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在传统高中物理课堂中，教师是课堂的主人，因而学生对物理学习没有太大的热情。新课程理念翻转教师和学生的定位，让学生成为课堂教育的主体，教师的工作是引导学生进行高效学习。与初中不同的是，高中物理课堂不只是为了提高学生的成绩，更多是为了激发学生对物理学习的热情，感受物理世界的魅力。所以在现实教学过程中，物理课堂教学的重要性就可想而知。根据新课程理念的要求，教师在增强自身教学能力的同时，还要丰富自己高中物理方面的素养，成为学生合格的向导，这也就是目前高中课堂高效教学的关键所在。
一、提高高中物理教学高效性的意义
实现高中物理课堂教学的高效性，可以让高中物理老师在教学过程中事半功倍，最大程度的获得其教学收益，同时提高学生的学习物理的效率。还可以转换传统教学模式并融入一些适合当代学生的创新性教学思路，从而缓解物理课堂教学的气氛，创造一个积极良好的学习氛围，以此来激发学生对于物理的兴趣。这种新型教学方式还有助于拉近师生间的关系，实现教师和学生的协同进步。
二、传统高中物理教学中存在的问题
（一）学生的支配地位未得到证明
现在高中物理课堂教学中最大的问题之一就是学生的支配地位未得到证明。根据对部分高中的调查研究显示，其中百分之七十五的高中物理课堂是教师占主体，在很多物理教师讲授的课程中，学生往往处在一个被动的局面，就像一个知识的吸收工具。调查中绝大多数学生对物理课没有太大兴趣，也完全没有参与感。所以如何改变当下的现状，这是目前最需要解决的问题，也是能否提高物理课堂效率的关键。
（二）课堂获取的知识无法与实践结合
高中物理学包含很多知识，其中大部分知识与实际密切相连。在对学生的调查中可以发现大部分高中虽然開设物理实验课，但是这些课往往都有名无实，存在以下一些问题：物理教学中，教师总是按照书本概念照读，没有与学生进行有效沟通，以至于一些抽象的定义无法理解。为了让学生从内心喜欢上物理，设置许多物理实验，但是目前许多高校并没有按照教学要求实施，甚至有的高中学校直接强制取消实验课程。
三、高中物理在新课程理念下高效课堂教学的策略
（一）转换传统的物理教学理念，增强学生的主体地位
实现高中物理课堂教学的高效性，首先要做的就是对传统物理教学理念进行创新，提高学生的主体地位。物理教育归根到底是要培养学生理性思维，引导学生在未来工作、学习、生活积累中具备一定的创新能力，而不是为了给学生灌输大量无趣的理论知识。因此，必须要让学生在物理教学中占支配地位，教师可以让学生选取感兴趣的问题进行分组讨论，并让学生在下节课中表达自己的意见，然后教师对其想法提出修改意见，这样比死记书本知识对提高学生的思维能力更有帮助。
（二）应用多媒体科技，提高教学的直观性
21世纪是信息爆炸的时代，多媒体的使用给各行各业带来了翻天覆地变化。在高中物理教学过程中，应该使用多媒体授课，书中很多抽象的物理概念，一些复杂的物理实验和公式推导学生往往无法理解。教师在备课时可以使用网络查找与教学内容相关的资料，改善物理课堂的教学效果。特别是高中生，学习竞争压力巨大，通过各种信息传播方式的刺激效果会更佳，学习效率也会显著提高。但教师应把握好多媒体在教学中的度，否则可能会适得其反。
（三）教师通过慎重、科学的教学设计来备课
课堂顺利进行的前提是有一个完善的教案，好的教案可以使教师把握物理课堂教学重点，提高物理课堂教学的效率。首先，高中物理教师要充分发挥教学研究的优势，合力制定整体的教学计划;其次，物理教师要对不同学生的物理水平有充分的了解，据此及时调整教学计划，使每个学生的实际水平和他们的教学方案相匹配;最后，教学计划设计完成后，应在课堂教学实践中反复实验，根据实际教学效果进行反复修改。对于高中物理教师而言，只有设计出好的教案，才能达到教学目的，最大程度课堂教学效率。
（四）使物理理论知识与实际结合
书中的物理理论知识往往很无聊，因此把书中枯燥的物理知识与实际生活结合就非常必要。而这样做是让学生认识到学习的目的不是为了死记硬背，而是为了为己所用，应用到实际才是最终目的。例如，当学生在学习气压相关知识的时候，教师可以引用拔火罐这样的实例，去指导学生思考课本中物理知识如何与实际巧妙的结合，还可以借此引导学生探索生活中的物理，物理中的生活。
五、结束语
在新课程理念影响下，高中物理课堂高效性的实现成为重中之重，而如何提高其课堂效率也成为教师一直以来关注的焦点问题。本文所列举的方法从不同角度提出如何提高高效性教学，营造一个适宜的课堂教学氛围，借此来解决学生在学习物理过程中所存在的一系列问题，提高学习效率和质量，同时改善我国物理课堂教学低成效的现状。
参考文献
[1]王殿国.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（05）：37-38.
[2]王龙国.新课程理念下的高中物理高效课堂教学探究[J].家长，2021（09）：118-119.
[3]熊小燕.新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究[J].新课程，2021（08）：172-173.
[4]王洪亮.基于新课程理念下的高中物理高效课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）：131-132.
关键词：新课程理念;高中物理;高效课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在传统高中物理课堂中，教师是课堂的主人，因而学生对物理学习没有太大的热情。新课程理念翻转教师和学生的定位，让学生成为课堂教育的主体，教师的工作是引导学生进行高效学习。与初中不同的是，高中物理课堂不只是为了提高学生的成绩，更多是为了激发学生对物理学习的热情，感受物理世界的魅力。所以在现实教学过程中，物理课堂教学的重要性就可想而知。根据新课程理念的要求，教师在增强自身教学能力的同时，还要丰富自己高中物理方面的素养，成为学生合格的向导，这也就是目前高中课堂高效教学的关键所在。
一、提高高中物理教学高效性的意义
实现高中物理课堂教学的高效性，可以让高中物理老师在教学过程中事半功倍，最大程度的获得其教学收益，同时提高学生的学习物理的效率。还可以转换传统教学模式并融入一些适合当代学生的创新性教学思路，从而缓解物理课堂教学的气氛，创造一个积极良好的学习氛围，以此来激发学生对于物理的兴趣。这种新型教学方式还有助于拉近师生间的关系，实现教师和学生的协同进步。
二、传统高中物理教学中存在的问题
（一）学生的支配地位未得到证明
现在高中物理课堂教学中最大的问题之一就是学生的支配地位未得到证明。根据对部分高中的调查研究显示，其中百分之七十五的高中物理课堂是教师占主体，在很多物理教师讲授的课程中，学生往往处在一个被动的局面，就像一个知识的吸收工具。调查中绝大多数学生对物理课没有太大兴趣，也完全没有参与感。所以如何改变当下的现状，这是目前最需要解决的问题，也是能否提高物理课堂效率的关键。
（二）课堂获取的知识无法与实践结合
高中物理学包含很多知识，其中大部分知识与实际密切相连。在对学生的调查中可以发现大部分高中虽然開设物理实验课，但是这些课往往都有名无实，存在以下一些问题：物理教学中，教师总是按照书本概念照读，没有与学生进行有效沟通，以至于一些抽象的定义无法理解。为了让学生从内心喜欢上物理，设置许多物理实验，但是目前许多高校并没有按照教学要求实施，甚至有的高中学校直接强制取消实验课程。
三、高中物理在新课程理念下高效课堂教学的策略
（一）转换传统的物理教学理念，增强学生的主体地位
实现高中物理课堂教学的高效性，首先要做的就是对传统物理教学理念进行创新，提高学生的主体地位。物理教育归根到底是要培养学生理性思维，引导学生在未来工作、学习、生活积累中具备一定的创新能力，而不是为了给学生灌输大量无趣的理论知识。因此，必须要让学生在物理教学中占支配地位，教师可以让学生选取感兴趣的问题进行分组讨论，并让学生在下节课中表达自己的意见，然后教师对其想法提出修改意见，这样比死记书本知识对提高学生的思维能力更有帮助。
（二）应用多媒体科技，提高教学的直观性
21世纪是信息爆炸的时代，多媒体的使用给各行各业带来了翻天覆地变化。在高中物理教学过程中，应该使用多媒体授课，书中很多抽象的物理概念，一些复杂的物理实验和公式推导学生往往无法理解。教师在备课时可以使用网络查找与教学内容相关的资料，改善物理课堂的教学效果。特别是高中生，学习竞争压力巨大，通过各种信息传播方式的刺激效果会更佳，学习效率也会显著提高。但教师应把握好多媒体在教学中的度，否则可能会适得其反。
（三）教师通过慎重、科学的教学设计来备课
课堂顺利进行的前提是有一个完善的教案，好的教案可以使教师把握物理课堂教学重点，提高物理课堂教学的效率。首先，高中物理教师要充分发挥教学研究的优势，合力制定整体的教学计划;其次，物理教师要对不同学生的物理水平有充分的了解，据此及时调整教学计划，使每个学生的实际水平和他们的教学方案相匹配;最后，教学计划设计完成后，应在课堂教学实践中反复实验，根据实际教学效果进行反复修改。对于高中物理教师而言，只有设计出好的教案，才能达到教学目的，最大程度课堂教学效率。
（四）使物理理论知识与实际结合
书中的物理理论知识往往很无聊，因此把书中枯燥的物理知识与实际生活结合就非常必要。而这样做是让学生认识到学习的目的不是为了死记硬背，而是为了为己所用，应用到实际才是最终目的。例如，当学生在学习气压相关知识的时候，教师可以引用拔火罐这样的实例，去指导学生思考课本中物理知识如何与实际巧妙的结合，还可以借此引导学生探索生活中的物理，物理中的生活。
五、结束语
在新课程理念影响下，高中物理课堂高效性的实现成为重中之重，而如何提高其课堂效率也成为教师一直以来关注的焦点问题。本文所列举的方法从不同角度提出如何提高高效性教学，营造一个适宜的课堂教学氛围，借此来解决学生在学习物理过程中所存在的一系列问题，提高学习效率和质量，同时改善我国物理课堂教学低成效的现状。
参考文献
[1]王殿国.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].文理导航（中旬），2021（05）：37-38.
[2]王龙国.新课程理念下的高中物理高效课堂教学探究[J].家长，2021（09）：118-119.
[3]熊小燕.新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究[J].新课程，2021（08）：172-173.
[4]王洪亮.基于新课程理念下的高中物理高效课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）：131-132.