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摘
论小学数学创造性学习习惯的培养
【摘 要】
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摘 要： 小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。根据深化教育改革全面推进素质教育的要求，小学数学教学中要激发学生创新意识，培养创造性学习的习惯。本文就这一课题作初步探索。 关键词： 小学数学教学 创造性学习 习惯培养 在小学数学教学中，要培养学生逐步养成不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的创造性学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复而逐步形成学习需要相联系的自动
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年58期
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新课标明确指出：“评价的目的主要是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更应关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”反思教学行为，在对学生数学学习评价的操作和实践上存在诸多弊端，主要表现在以下方面。 1.对
单纯的数字，让很多小学生觉得学习数学枯燥无味。因此，在数学教学中要激发学生的学习兴趣。那么数学游戏就是一种很好的办法，它可以达到优化数学教学的目的。将教学与游戏相结合是新课改后教师在教学过程中开辟的新的教学途径。相较于传统课堂教学模式，将游戏运用到小学数学课堂教学中，不仅可以活跃课堂氛围，吸引学生眼球，而且有利于思维转换，开发右脑。数学游戏既能反映数学问题，又具有理论性与趣味性。在数学游戏过程中，
摘 要： 新课程标准指出自主学习是素质教育的灵魂，它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践而言，自主学习是当代教育改革的重要方面。那么如何在小学数学课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力呢？本文就此进行了概述。 关键词： 自主学习 主体意识 探索空间 评价方法 一、培养