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摘要：化学课是初中教学中重要的一门课程，学生从初中第一次接触到化学这门课程，如果能很好的掌握这门课程，有助于学生奠定良好的化学学习基础。让学生掌握、理解化学知识是老师的重要目标，但是老师的任务不仅仅是教书，教书常常伴随着育人，育人才是老师更重要的任务。只有拥有正确的三观，知识才能为学生的健康成长发挥重要作用，因此要求化学老师在教学中渗透育人观念，改进教学方法，为学生的成长出一份力。
关键词：初中化学;育人观念;教学方法
在以往的化学课程教学中，老师只是传授知识的人。而素质教育要求老师不仅要关注学生对知识的理解、吸收，更要求老师关注学生的心理发展，帮助学生树立正确的三观。因此，怎样在化学教学中渗透育人观念是初中化学老师要解决的重要问题。
1初中化学教学中体现育人观念的重要性
1.1我国素质教育的任务要求立德树人
国家的富强，民族的振兴都需要大量优秀的人才，但需要的不仅仅是知识丰富的人才，而是有良好文化素养又知识丰富的人才，立德树人关系着国家的未来，国家的未来依靠的是综合素质优秀的人才[1]。但现在社会上有很多所谓的掌握知识与技能的优等生，用学到的知识干不法的勾当，小到地沟油、染色鱼，大到新型毒品，发明这些的都是那些掌握了科学技术的人，化学技术在其中起着很重要的作用。这些事例告诉我们，老师在教育学生时一定不能是纯知识教学，关注学生的心理素质的成长，关注学生人格的形成尤其重要。
1.2對学生养成良好习惯有重要作用
老师从化学学科真实性的特点出发，由此展开教学，培养学生以诚待人的良好习惯[2]。化学课程发展的基础就是实验，以实验作为论证原理的科目就是化学，化学老师在教学中有很多实验教学。在做实验中渗透育人功能是一个良好的契机，学生在参与实验中，既学会了如何做实验，又锻炼了动手能力。化学实验追求的是实事求是的精神，学生在此中也能近距离感受到化学的学科精神，有利于学生养成严谨的学习态度和不断钻研的科学精神。化学实验也可以锻炼学生团结协作的精神，让学生在合作学习中掌握文化知识，又激发了学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展，满足了素质教育的要求。
1.3教会学生从多角度看待事物
在学习化学知识中，学生会知道很多不同以往的知识，认识到这个世界是由物质组成的。就拿空气来说，以往学生可能只知道空气就是空气，学习化学之后就会知道，空气里面还有其它成分，空气不是纯净物，空气中有很多气体存在，也有水的存在。而水也不单单是液态的水，凝固后水会变成冰，蒸发后水会变成水蒸气，世界是由物质组成的。在学习化学后，学生会转变以往对世界的看法，明白世界不是非黑即白，不是一定有正确答案的。事物是在联系中发展的，世界是具有联系性的，要用辩证发展的眼光看问题。此外，事物之间又是具有矛盾性的，世界就在既统一又对立的矛盾中发展向前。通过化学的学习，学生改变了以前从一个角度看问题的方式，这对学生三观的形成有重要的影响作用。
2将育人功能渗透进初中化学教学的方法
2.1引导学生发散思维，深入思考
初中化学老师在教学中应转变教学观念，因为传统的化学教学方式只是通过老师的讲解学习，不能培养学生自主学习的能力。所以化学教师应该改变传统的教学思路，要能引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，让学生学习效率提升上去。化学课程与人们的生活联系密切，育人观念渗透在化学教学中的各个方面。例如，当学生学习物质的组成时，可以感受到自然世界的奇妙，引起学生对外部世界的探索兴趣。还有，化学教学中有很多奇妙的实验，能产生奇特的化学现象。让学生能够对世界产生好奇，引导学生去发现生活中的不一样，引发学生深入思考生活中的某些现象，让学生爱上生活、爱上化学课。从而让学生轻松掌握化学知识，还利用化学课培养了学生的思考能力，促进学生的全面发展。
2.2利用化学的基本规律进行教学活动
自然万物自有其独特的发展规律，化学是对自然现象探索的一门学科。教师要帮助学生由表及里的认识物质，破解物质的奥秘，掌握化学的基本问题。在学习关于氧气的知识时，老师可以提问贴近生活的问题，引起学生的关注。例如，火腿、大米等很多食物都是真空包装，这样可以延长食物的保质期，那么为什么隔绝空气食物就不容易变质呢？食物和空气中的哪些成分发生了怎样的反应？这样从日常生活入手，探索事物的规律，可以极大地引起学生的兴趣，让学生能深入思考问题，在学生苦思冥想不得解时，教师再引入课本中氧气的相关知识。通过这样的方式，学生对老师讲述的知识自然记忆深刻，化学问题就变成了一个很有趣的生活常识。
3结束语
化学课对初中生来说是一门重要的课程，化学知识在以后的生活和学习中能起到很大的作用。因此，化学老师在教学过程中一定要注意育人观念的渗透，不仅要传授学生知识，更要让学生人格正常发育，让学生成为能肩负起国家未来的优秀人才。
参考文献：
陈正兵. 初中化学的育人功能与观念渗透[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（003）：84.
马宁. 初中化学的育人功能与观念渗透[J]. 中文信息， 2019， 000（004）：221.
关键词：初中化学;育人观念;教学方法
在以往的化学课程教学中，老师只是传授知识的人。而素质教育要求老师不仅要关注学生对知识的理解、吸收，更要求老师关注学生的心理发展，帮助学生树立正确的三观。因此，怎样在化学教学中渗透育人观念是初中化学老师要解决的重要问题。
1初中化学教学中体现育人观念的重要性
1.1我国素质教育的任务要求立德树人
国家的富强，民族的振兴都需要大量优秀的人才，但需要的不仅仅是知识丰富的人才，而是有良好文化素养又知识丰富的人才，立德树人关系着国家的未来，国家的未来依靠的是综合素质优秀的人才[1]。但现在社会上有很多所谓的掌握知识与技能的优等生，用学到的知识干不法的勾当，小到地沟油、染色鱼，大到新型毒品，发明这些的都是那些掌握了科学技术的人，化学技术在其中起着很重要的作用。这些事例告诉我们，老师在教育学生时一定不能是纯知识教学，关注学生的心理素质的成长，关注学生人格的形成尤其重要。
1.2對学生养成良好习惯有重要作用
老师从化学学科真实性的特点出发，由此展开教学，培养学生以诚待人的良好习惯[2]。化学课程发展的基础就是实验，以实验作为论证原理的科目就是化学，化学老师在教学中有很多实验教学。在做实验中渗透育人功能是一个良好的契机，学生在参与实验中，既学会了如何做实验，又锻炼了动手能力。化学实验追求的是实事求是的精神，学生在此中也能近距离感受到化学的学科精神，有利于学生养成严谨的学习态度和不断钻研的科学精神。化学实验也可以锻炼学生团结协作的精神，让学生在合作学习中掌握文化知识，又激发了学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展，满足了素质教育的要求。
1.3教会学生从多角度看待事物
在学习化学知识中，学生会知道很多不同以往的知识，认识到这个世界是由物质组成的。就拿空气来说，以往学生可能只知道空气就是空气，学习化学之后就会知道，空气里面还有其它成分，空气不是纯净物，空气中有很多气体存在，也有水的存在。而水也不单单是液态的水，凝固后水会变成冰，蒸发后水会变成水蒸气，世界是由物质组成的。在学习化学后，学生会转变以往对世界的看法，明白世界不是非黑即白，不是一定有正确答案的。事物是在联系中发展的，世界是具有联系性的，要用辩证发展的眼光看问题。此外，事物之间又是具有矛盾性的，世界就在既统一又对立的矛盾中发展向前。通过化学的学习，学生改变了以前从一个角度看问题的方式，这对学生三观的形成有重要的影响作用。
2将育人功能渗透进初中化学教学的方法
2.1引导学生发散思维，深入思考
初中化学老师在教学中应转变教学观念，因为传统的化学教学方式只是通过老师的讲解学习，不能培养学生自主学习的能力。所以化学教师应该改变传统的教学思路，要能引起学生的兴趣，调动起学生的积极性，让学生学习效率提升上去。化学课程与人们的生活联系密切，育人观念渗透在化学教学中的各个方面。例如，当学生学习物质的组成时，可以感受到自然世界的奇妙，引起学生对外部世界的探索兴趣。还有，化学教学中有很多奇妙的实验，能产生奇特的化学现象。让学生能够对世界产生好奇，引导学生去发现生活中的不一样，引发学生深入思考生活中的某些现象，让学生爱上生活、爱上化学课。从而让学生轻松掌握化学知识，还利用化学课培养了学生的思考能力，促进学生的全面发展。
2.2利用化学的基本规律进行教学活动
自然万物自有其独特的发展规律，化学是对自然现象探索的一门学科。教师要帮助学生由表及里的认识物质，破解物质的奥秘，掌握化学的基本问题。在学习关于氧气的知识时，老师可以提问贴近生活的问题，引起学生的关注。例如，火腿、大米等很多食物都是真空包装，这样可以延长食物的保质期，那么为什么隔绝空气食物就不容易变质呢？食物和空气中的哪些成分发生了怎样的反应？这样从日常生活入手，探索事物的规律，可以极大地引起学生的兴趣，让学生能深入思考问题，在学生苦思冥想不得解时，教师再引入课本中氧气的相关知识。通过这样的方式，学生对老师讲述的知识自然记忆深刻，化学问题就变成了一个很有趣的生活常识。
3结束语
化学课对初中生来说是一门重要的课程，化学知识在以后的生活和学习中能起到很大的作用。因此，化学老师在教学过程中一定要注意育人观念的渗透，不仅要传授学生知识，更要让学生人格正常发育，让学生成为能肩负起国家未来的优秀人才。
参考文献：
陈正兵. 初中化学的育人功能与观念渗透[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（003）：84.
马宁. 初中化学的育人功能与观念渗透[J]. 中文信息， 2019， 000（004）：221.