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新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，注重“每一个学生的发展”。在新课程中。教师不再只是课程的执行
数学教师应如何适应新课程教学
【摘 要】
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新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，注重“每一个学生的发展”。在新课程中。教师不再只是课程的执行
【出 处】
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小学时代·教育研究
【发表日期】
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2011年7期
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新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。在实践与尝试的过程中，我有以下几点体会： 一、任务要贴近学生生活 教师所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义。要贴近他们的生活、学习经历和社会
随着教育改革的深化，新课改理念如同强劲的东风，吹遍了校园，唤醒了教师和学生。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让数学课堂更精彩。然而，反思我们的一些课堂教学，却不难发现，貌似实施了新课标，其实没有实效性；看似热闹的课堂场景，却存在着无效的教学方式。为此，我们在教学实践中，要认真学习新课程理念，根据学生的生活经验和教材内容的特点，精心设计每一节课，灵活组织学生的学习活动，并运用激励性评价，以满
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调要把课堂还给学生，要求学生积极主动地学习，在课堂教学当中要充分发挥学生的主体地位。因此，在新课改背景下的数学教学，最突出、最为人们关心的问题便是教学主体的关系问题。新课程强调“以教师为主导，学生为主体”，可问题是：现在的学生越来越不把学习当作自己的事情。我们不禁要问：是什么原因让学生不能成为学习的主体呢?学生又如何才能成为学习的主体呢? 动机和积极性
语文课程标准指出:要“培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.”还规定小学阶段课外阅读总量必须达145万字.课外阅读是语文教学的重要组成部分.要使他们养成课外阅读的
“一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的核心理念。教师的“教”是为了学生的“学”。学生是学习的主体，是具有主观能动性的个体，是学习的内部动力。因此，在教学中，教师要引导学生自主学习，最大限度地发挥学生的积极性、主动性，拓展学生发展的空间，让学生的创造潜能迸发出来。 一、创设良好的学习环境与气氛，激发学生自主学习的意识和欲望 心理学家罗杰斯认为：“教学不用于外部控制人的行为，而应该用于
新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中，我在提高学生质疑能力、培养创造『生思维提高自主学习能力的途径与方法上进行了以下的几点尝试
新课程强调以学生为本的教学观，凸显学生的主体地位与权利，重视学生的个性张扬与发展，重视让学生利用自己的经验进行建构与生成新知识。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。认知教学论认为：在教学过程中学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学生原有的知识系统建立实质性的联系。这些特点也决定了数学学习是在学生已有知识和经验的基础上进行的。因此把数学课堂向课前开放，给学生一个培养自学
小学高年级学生开始进入青春期,而在班主任工作中,我们往往只注视学生学习成绩的高低、品德的优劣,而忽略学生全面素质的培养,尤其很少注意到学生的心理健康教育.针对这一时
预设与生成是精彩课堂教学不可缺少的两个方面.预设精彩且能按期实施的课,算是成功的;预设精彩且能不断生成的课,才算是精彩的.因此,教师必须处理好预设与生成的关系,在精心