运用计算机辅助教学,其意义就在于使数学课堂教学在形、声、光、色的作用下,使视听相结合,使学生的知、情、意融为一体,激发学生创造性地学习,进而获得教学的快节奏、大密度、高效率、优质量。我认为可从以下方面进行尝试。
　　 一、运用计算机,从教学实际出发模拟生动画图,可以激起学习兴趣,使学生喜爱数学
　　 计算机应用教学,通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉,产生新鲜感;通过逼真悦耳的音响刺激学生听觉使之产生轻松感;并能做到声情并茂,融科技知识与艺术于一体,使学生得到美的享受。如在数学的轨迹教学中,把符合条件的点在屏幕上一点一点地闪动集合而成,生动形象,揭示了几何轨迹的特性,不仅激发了学生的求知欲,也突破了过去几何教学的难点。教师乐教,学生乐学。
　　 二、运用计算机深刻揭示知识的规律,可以使学生发现性质,学会学习
　　 用计算机上课学生很容易被吸引去看去听,不由产生了积极主动的情感,不仅使学习过程变得生动活泼,加深了理解,而且记忆牢固。如九年级在讲二次函数Y=A×2的图像和性质,如果一个个不同的Y=A×2按A的大到小,正到负逐个作出图像,常规教学需要时间多,效率又低;采用计算机作图,师生就可从图形的动态中,分析它的发生和变化过程,便能在短时间内由学生有目的地选择较多的函数图像演变的规律,发现归纳出它的有关性质,并学会分析问题、解决问题的方法。
　　 三、运用计算机根据不同特点进行个别教学,可提高教学质量
　　 通过计算机可根据不同的个性特点和思维能力进行分类、跟踪调查、取样,制定统一的单元教学目标和每节课不同层次的内容要求及练习题,学生可根据自己实际,挑选出适合自己的进行学习。在软件制作中,要从大处着眼,注意突出概念的形成,问题的发现,规律的被揭示,结论的推导和思考程序。同时又要从小处着手,提供帮助学习的系统。在数学内容要求和层次上,将统一性和灵活性结合。不同程度学生,通过不同形式的学习达到教学大纲的规定要求;还可通过电脑网络调出每个学生各阶段的情况,给予具体灵活的辅导。在课外作业布置上,提供不同的要求。科学精选,分类布置,让每个学生各有收获和提高。
　　 四、运用计算机监测记录教学过程,可研究学法和反馈信息,促进数学教学改革
　　 在学生容易出错的学习内容上用电脑进行原因分析,进行录像监测,这样就会发现不同学生因何原因进入“胡同”而不可自拔,从而使教师能更好地掌握情况,及时排除学生思维中的错误定式,有针对性地抓到关键之处点拨;要针对数学的难点进行研究,并教给学生永久记忆的方法;要把有关数学录像资料,分专题积累起来,以供借鉴。
　　 总之,在数学课中科学应用计算机辅助教学,更适应学生个性发展,有利于排除学生的学习障碍,使数学教改更有目的性和针对性,以大面积提高数学教学质量。
　　(唐山市丰南区第四中学)