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在教育改革的新形势下,传统的教育教学下单一的师生角色观念和师生关系已不能再适合社会对教育教学的要求,无法培养出全面发展,身心健康的新一代,这就要我们语文教师重新审视自己,转变观念,转变角色。
一、做学生与教材之间的“摆渡人”
学生学习语文知识载体是教材,而获取语文知识的主体是学生。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识。冲这个角度讲,教材是“船”,学生是过河人,而教师就当然是“船夫”了。在教学中,要让学生走进教材,与教材交流。认真是解决好学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。语文教师不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,就是让语文教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。总之,不管是风平浪静,还是波涛汹涌,一定要平安地将学生摇到知识的彼岸。
那么语文教师如何能扮演好“船夫”的角色呢?我粗浅地认为:首先,教师应该激发起学生对教材的兴趣,否则学生就根本不愿意上船了。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做简单分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到坐上教材这只船平安,有追求,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生愿意过河,快乐过河,甚至自己驾船过河。运用这种方法获取知,解决学习中的问题。
二、做拓展学生阅读层面的启蒙者
前面,已谈过教材是香醋饿死学习语文的载体,是必不可少的,但语文教学决不能局限于教材知识,因为语文知识浩瀚无比的,学生光学会教材是不行的,更不能适应日新月异的信息时代的要求,在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读,开拓阅读视野,做拓展学生阅读层面的启蒙者。
语文教师要做好拓展学生阅读层面的启蒙者,就要求我们不能整天围着课本和课堂转。要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生走出课堂,走向课外,增大语文学习的信息量。要做好拓展学生阅读层面的启蒙者,我认为要注意以下几个方面。
首先,培养学生阅读兴趣,要让学生从一些去悟性比较强的书读起,逐步扩大阅读层面。除不健康的东西之外,不管历史、科技、社会等都可以鼓励学生涉足。
其次,做好阅读指导,要教给学生选书,怎样看书等都要做认真指导。
最后,培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提问题的习惯等。
学生课外阅读,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进,随着课程改革的不断深入,语文教师拓展学生阅读层面的这项工作显得越来越重要了。
三、做学生人文精神渗透上感染者
人文精神是对人的理解,对人的宽容,对人的接纳,对人的尊重,对人的关怀和爱护。作为语文教师,首先遇到的问题是如何对待学生,科学发展观高数我们,就是要正确对待学生,要尊重学生的人格和主体意识。也就是不能靠强行的方法,单一的方法去教育千差万别的学生,这样做会适得其反,人文精神传输重在熏陶,感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这些才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要做好艺术感染的天使,要在这几方面加强修养。
1、情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。
2、言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生作为的表帅。
3、要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材中的美、体验生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
四、做学生开拓创新的引路人
江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂”。开拓创新,就是要让自己的思想和思维与时代同步发展前进,要有新思想,新思维,敢做谦认为做过的事情,说以,语文教师要做学生开拓创新的引路人,是历史赋予我们的使命。而传统教育,教高高在上,学生的一切均要按老师要求的去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己去怀疑甚至批判,这些都不利于,有可能束缚和扼杀学生的创新精神的培养,因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
1、要培养学生怀疑、批判精神,教师要超越自我,敢让学生向自己挑战,为培养学生批判精神,我曾经给学生抄过这样一首童谣:现代教师武艺高,个个都会扔“飞镖”,教学更是有法宝,不是作业就是考,班里纪律真是妙,不能说话不能笑,学生胆敢大声叫,马上把他父母找。这首童谣表现了学生对一些老师的讽刺和批判。一般老师是不会抄给学生看的。我的这一举动,主要是从我做起,做好自我批评,为学生做好示范。
2、要鼓励学生大胆质疑,这要求教师为学生提供质疑的空间和时间,注意引导,而不是简单的评价。
3、要给土力学所异想天开。异想天开通常形容想法离奇,难以实现的事情。但人类许多伟大的发明都是和异想天开密不可分的。
在教改深入的今天,把学生的个性,创造精神,良好语文习惯培养起来吧,这才是我们的根本任务另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现,学生才敢想敢做。
一、做学生与教材之间的“摆渡人”
学生学习语文知识载体是教材,而获取语文知识的主体是学生。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识。冲这个角度讲,教材是“船”,学生是过河人,而教师就当然是“船夫”了。在教学中,要让学生走进教材,与教材交流。认真是解决好学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。语文教师不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解的差异性,就是让语文教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。总之,不管是风平浪静,还是波涛汹涌,一定要平安地将学生摇到知识的彼岸。
那么语文教师如何能扮演好“船夫”的角色呢?我粗浅地认为:首先,教师应该激发起学生对教材的兴趣,否则学生就根本不愿意上船了。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做简单分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到坐上教材这只船平安,有追求,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生愿意过河,快乐过河,甚至自己驾船过河。运用这种方法获取知,解决学习中的问题。
二、做拓展学生阅读层面的启蒙者
前面,已谈过教材是香醋饿死学习语文的载体,是必不可少的,但语文教学决不能局限于教材知识,因为语文知识浩瀚无比的,学生光学会教材是不行的,更不能适应日新月异的信息时代的要求,在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读,开拓阅读视野,做拓展学生阅读层面的启蒙者。
语文教师要做好拓展学生阅读层面的启蒙者,就要求我们不能整天围着课本和课堂转。要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生走出课堂,走向课外,增大语文学习的信息量。要做好拓展学生阅读层面的启蒙者,我认为要注意以下几个方面。
首先,培养学生阅读兴趣,要让学生从一些去悟性比较强的书读起,逐步扩大阅读层面。除不健康的东西之外,不管历史、科技、社会等都可以鼓励学生涉足。
其次,做好阅读指导,要教给学生选书,怎样看书等都要做认真指导。
最后,培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提问题的习惯等。
学生课外阅读,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进,随着课程改革的不断深入,语文教师拓展学生阅读层面的这项工作显得越来越重要了。
三、做学生人文精神渗透上感染者
人文精神是对人的理解,对人的宽容,对人的接纳,对人的尊重,对人的关怀和爱护。作为语文教师,首先遇到的问题是如何对待学生,科学发展观高数我们,就是要正确对待学生,要尊重学生的人格和主体意识。也就是不能靠强行的方法,单一的方法去教育千差万别的学生,这样做会适得其反,人文精神传输重在熏陶,感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行,我们要加强修养,培养良好的人文精神,这些才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要做好艺术感染的天使,要在这几方面加强修养。
1、情感上要丰富而真诚。“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。
2、言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生,做学生作为的表帅。
3、要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材中的美、体验生活中的美,才能引导其感受,创造这些美。
四、做学生开拓创新的引路人
江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂”。开拓创新,就是要让自己的思想和思维与时代同步发展前进,要有新思想,新思维,敢做谦认为做过的事情,说以,语文教师要做学生开拓创新的引路人,是历史赋予我们的使命。而传统教育,教高高在上,学生的一切均要按老师要求的去做,似乎老师是真理之神,一切都是正确的,不容许学生对自己去怀疑甚至批判,这些都不利于,有可能束缚和扼杀学生的创新精神的培养,因此,我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。
1、要培养学生怀疑、批判精神,教师要超越自我,敢让学生向自己挑战,为培养学生批判精神,我曾经给学生抄过这样一首童谣:现代教师武艺高,个个都会扔“飞镖”,教学更是有法宝,不是作业就是考,班里纪律真是妙,不能说话不能笑,学生胆敢大声叫,马上把他父母找。这首童谣表现了学生对一些老师的讽刺和批判。一般老师是不会抄给学生看的。我的这一举动,主要是从我做起,做好自我批评,为学生做好示范。
2、要鼓励学生大胆质疑,这要求教师为学生提供质疑的空间和时间,注意引导,而不是简单的评价。
3、要给土力学所异想天开。异想天开通常形容想法离奇,难以实现的事情。但人类许多伟大的发明都是和异想天开密不可分的。
在教改深入的今天,把学生的个性,创造精神,良好语文习惯培养起来吧,这才是我们的根本任务另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出些主观性试题,在评价时不要求统一,尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现,学生才敢想敢做。