教学相长，是众所周知的道理。那么，在语文教学中，应该如何体现“教”和“学”，才能使其“相长”，且达到极致呢？我想每个成功的语文人都有自己独到的见解、个性的教学和独特的魅力。成功的语文人，他的教学的成功离不了他对教材的完整理解和透彻把握，对课堂教学流程的熟练操作和具体教学技能的巧妙掌握，以及他对学生学习能力的准确估价和学习目标的正确定位上，当然，也少不了他对自己不断的充实，磨练自身的语文能力专长，发展自己的道德和人格魅力。
　　 《语文课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学只有重视让学生进行自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得了知识，体验了成功，课堂教学才能取得了良好的效果。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。在新课改的形势下，教学理念发生了根本变化，课堂教学的重点产生了位移，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。那么，在这种新的背景下，教师还能不能讲，该如何讲呢？学生成了学习主人，主人们能把握好语文学习活动吗？我们也见识过很多成功的语文课堂，也羡慕很多语文专家的课型模式，他们为我们所敬佩，被我们所效仿，但我们能照搬，能获得同样的收效吗？
　　 语文新课程下，学生怎样学，教师如何教，如何真正做到教学相长，达到事半功倍的效果，这一直困惑着新的语文人。下面结合自己从事语文教学二十余年的一点感悟谈点个人的看法：
　　教学中首先要解决教师如何教的问题
　　 在教学中，教师应该如何教才能更好地导，将教师的组织者和引导者的作用发挥的淋漓尽致呢？
　　首先，需要教师对一堂课的精心备课和对教材的深刻理解。只有老师深挖了教材，对教材有了全面的理解和透切的掌握，对课堂做好精心的准备，才能在教学中做到有的放矢，少走或不走弯路，让学生领略起来才轻松自如，一看就懂，一读就透，一点就会。教材不论你老师怎样教，不管你深讲还是浅教，这都离不开老师对课文的深入理解和把握。如果教师自己的理解很肤浅，就不可能在学生初步感受文章的基础上带他们跃上一个新的台阶。