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柯达列世界十佳商标第四位
柯达列世界十佳商标第四位
来源 :影像材料 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pppxulan
【摘 要】
:
纽约商标咨询公司最近从世界15个不同行业的350多家名牌商标中评选出世界十佳名牌商标.麦当劳快餐饮食业商标名称第一,其次分别是:可口可乐(饮料)、迪斯尼(娱乐)、柯达(照相)
【作 者】
:
徐丹
【出 处】
:
影像材料
【发表日期】
:
2001年1期
【关键词】
:
柯达
名牌商标
咨询公司
卫生用品
商标名称
可口可乐
饮食业
麦当劳
李维斯
迪斯尼
照相
娱乐
饮料
行业
微软
汽车
评选
纽约
快餐
卷烟
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纽约商标咨询公司最近从世界15个不同行业的350多家名牌商标中评选出世界十佳名牌商标.麦当劳快餐饮食业商标名称第一,其次分别是:可口可乐(饮料)、迪斯尼(娱乐)、柯达(照相)、索尼(电器在)、吉列(卫生用品)、奔驰(汽车)、李维斯(服装)、微软(电脑)和万宝路(卷烟).
其他文献
巧设活动提高数学思维能力——徐长青观摩课教学感悟
苏霍姆林斯基说过:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分.”《数学课程标准》也指出,“数学教学是数学活动的教学”.确实,在教学过程
期刊
数学活动
思维能力
观摩课
数学教学
学生
苏霍姆林斯基
学习内容
学习才能
特级教师
探究活动
数学问题
课程标准
精神生活
教学过程
教学方法
知识
运用
《认识方向》两次试教的实践与反思
“认识方向”是苏教版二年级下册的教学内容,就这一课,我进行了两次试教.第一次试教的整个教学过程是根据教材按部就班地进行.课后与学生交谈时,发现学生对新方向的辨认看似
期刊
试教
学生
位置关系
教学内容
教学过程
辨认
苏教版
方位词
物体
描述
教材
妙用数形结合提高数学能力
数形结合的思想是一种重要的数学思想方法,它是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题.利用它可使复杂问题简单化,抽象问题具体化,它兼有数的严谨与形的直观之长,是优化
期刊
结合提高
数形结合
数学思想方法
数与形
解决数学问题
研究对象
形的直观
数学教学
数量关系
空间形式
解题过程
解决问题
结合思想
抽象问题
转化
优化
体
让课堂成为体验数学的舞台
《数学课程标准》指出:学习是一种个性化行动.作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放,展现学生生命
期刊
课堂教学环境
学生体验
数学
学生个性
生命的活力
课程标准
新课改
活起来
个性化
学习
教师
场所
实现生活经验向数学理解的飞跃
1.通过诊断,将生活经验和数学概念进行对接,认识梯形的特征。
期刊
生活经验
数学概念
诊断
梯形
特征
对接
“折拼”不如“撕拼”好
新教材带着很强的趣味性、探索性、开放性、现实性和操作性走进了我们的生活。我们一线教师非常喜欢,主要是它在数学内容的选择与数学知识的呈现方式上灵活多样、图文并茂。
期刊
数学知识
一线教师
图文并茂
贴近学生
数学内容
生活实际
呈现方式
形象化
新教材
三角形
趣味性
开放性
操作性
选择
无味
内角
教学
活化
运用几何直观手段进行概念教学
几何直观是学生由感性、直观思维到理性、抽象思维过渡的一座桥梁,是学生学习数学概念的有效手段,也是每位数学教师要着力培养学生的一种思维方式.下面谈谈运用几何直观手段
期刊
运用
几何直观
直观手段
学生学习
直观思维
思维方式
数学教师
数学概念
培养学生
概念教学
抽象思维
桥梁
过渡
感性
由一道练习题想到的
“分数的初步认识”中的一道题引起了我的关注和思考。题目如下:图1第一位老师说:“这个分数应该是312。大括号表示合起来看,平均分成12份,涂色部分有3份。”第二位老师说“:
期刊
正方形
平均分
涂色
分数
初步认识
题目
单位
关注多种解题方法背后的思维指向性
这是一道六年级综合练习作业中的习题:甲、乙两车同时从A、B两地相向而行,经6小时相遇,甲车从A开往B要10小时,乙车从A开往B要几小时?rn一般学生都会从数量关系来思考,把相关
期刊
解题方法
思维
相遇时间
数量关系
路程
工作效率
工作时间
作业
总量
学生
练习
单位
“怪孩子”成了牛创客
湖南浏阳男孩张江杰,从小就是一个不走寻常路的“怪孩子”,他的脑子里充满了稀奇古怪的想法。 上学之前,他最喜欢的就是“拆玩具”,他会把玩具飞机上的零件拆下来装到玩具轮船上,再把轮船上的零件拆下来装到飞机上。目的就只有一个:想弄清楚飞机装上轮船的零件后能不能在水里游;轮船装上飞机的零件后能不能在天上飞! 搞“科研”时,小家伙特别安静,5岁的他能拿着一个玩具研究3个小时,别人怎么叫,他都不理。稍大一
期刊
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