直观操作相关论文
数学是一门调逻辑性与抽象性很强的学科，小学阶段的学生还处于形象思维阶段，抽象思维尚未发育完善，因此，他们很难轻松、快速地理解抽象......
"分数的初步认识（一）"是数学概念学习中从整数到分数的第一次飞跃,学生理解较为困难,教师可以借助直观操作,让学生亲身经历从具体......
让学生建立空间观念,是新课程理念下数学教学活动的一项重要内容。交互式电子白板中有库存调用、直观操作、图像处理、灵活交互等......
“问本数学”是在数学课堂上以问——教师设问、追问和学生叩问、追问、反问等为主要教学手段,以探求数学本质为学习目的的教学理......
“有余数的除法的含义”是人教版二年级数学下册第六单元的例1。本课时是在学习表内除法的基础上,通过直观操作、对比等手段,帮助......
\"两位数加、减两位数的笔算(不进位、不退位)\"是苏教版教材一年级下册第四单元\"100以内的加法和减法(一)\"中的教学内......
[摘 要]“图形的变换”是对生活中对称、平移和旋转现象的抽象和延续，在学习这部分内容之前学生对轴对称图形已经了如指掌，对沿直线......
摘要：在小学数学教学中，有效的学习材料是学生主动探究、自主思考的前提。本文结合具体的教学案例，阐述了把学习材料与教学情境、直观......
摘要：作为一种学习方式，数学体验顺应新课改的要求，符合学生的认知特点和情感需要，具有亲历性和探究性等特征，要经历身心合一、内外并举......
逻辑思维能力是数学学科着重培养的学生核心素养能力,也是学好数学学科必不可少的一种能力.小学教学因为其特性,注重对学生逻辑思......
数学课堂教学是指教师在课堂上通过行之有效的教学方法、科学的教学手段,优化的教学设计、风趣的教学语言,恰当的学法指导、和谐的......
《认识分数》是北师大版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容.在教学中根据学生的年龄特点和知识的起始点,创设情境,并通过......
【摘要】概念建构是数学教学形成学生数学思想的理想途径，也是必不可少的策略之一。数学教学促进学生建构概念需要针对不同阶段的学......
摘 要： 在小学数学课堂教学中，很多问题都需要学生亲自动手去操作，去获取知识。教师如果灵活运用一些直观的教学手段，让学生在学习活......
几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是......
《小学数学新课程标准》指出:小学数学学习中,学生的学习是生动活泼的、主动的、富有个性的过程,而动手实践,自主探究与合作交流是......
苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子.”如......
启发式教学法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法.新课改标准中使教师在教......
小学教育是九年义务教育的开始,教师要给予重视.在低年级的数学教学中,教师要善于结合小学生的年龄特点,做好教学改革,以提高课堂......
〔关键词〕 数学教学；直观操作； 语言训练；口算训练； 思维能力；表达能力； 计算能力 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码......
直观操作是低年级数学教学中的重要手段。在多年的教学实践中发现,一些教师没有重视直观操作的必要性,喜欢将抽象的知识强加给学生......
从学情分析和教学内容分析，在小学数学教学中，要求教师指导学生通过教学实践活动弄清数学知识的内在联系，“知其然，知其所以然”，在理解......
教学中需要教师引领学生经历知识的形成过程,于知识的关联点进行整体架构,引导学生通过异中求同等方式沟通新旧知识的内在联系,从......
几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是......
兴趣是点燃智慧的火花，是推动学生学习的内在动力，学生只有对所学科目产生兴趣才能真正学好该学科，因此，在教学中要采取适当新颖的教学......
“体积和体积单位”是人教版五年级下册第三单元第三小节的学习内容之一,通过采用操作、观察、总结等教学手段,使学生对体积有一个......
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册P87~89例1、例2,及随后的“试一试”和“想想做做”。【教学目标】1.使学生结合具体情境初......
本文以《三角形三边关系》教学为例,从直观出发组织课堂教学活动,让学生在操作中形成对知识的初步感知,在思辨中发现一般规律,在应......
空间与图形的教学,不仅能有效地发展学生的观察、 操作、想象与分析推理力, 而且能让学生丰富对现实空间及图形的认识, 发展形象思......
在新课改的数学教学中,直观操作的实验活动可以激发学生参与活动的兴趣,扩展学生获取知识的空间,改变学生的学习方式,让学生经历和......
程标准明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.”心理学研究表明：在数学教学中,让学生动手操作,是符合......
[摘 要]培养学生的空间观念有助于发展学生的思维能力，为学生今后学习立体几何知识打好基础。通过引导学生观察和猜想，开展动手操作......
文章从知识迁移,孕伏算法、自主探究,优化算法、直观操作,明析算理等几个方面入手,就如何在计算教学中多元建构、进行算法探究及算......
目前,在计算教学的过程中,发现有些同学往往出现计算顺序的错误。我认为出现这种错误的原因,归根结底就是孩子们不明白算理。本文......
一、教学内容北师大小学数学五年级下册数学好玩《图形中的规律》(97—98页)二、教学目标1.经历直观操作,探索的过程,体验发现摆三......
算理,是指计算过程中的思维方式,解决的是为什么这样算的问题。要想让学生在熟练计算的程度上理解算理、发展思维能力,需要借助数......
“主动学习”是指在教学过程中，学生表现出的自觉性、积极性、独立性等的总和，是学生参加学习活动的一种心理能动状态，包括认知过程、......
直观操作是学生学习数学的重要方式,但数学学习不能仅停留在直观操作的层面,还要上升到数学思考的层面,使学生得到不同的发展。......
摘要：使小学生学好数学的措施，应该以激发学生学习兴趣为主要方法。追根溯源，激发学习兴趣。直观操作，激发学习兴趣。联系生活，激发学习......
课堂是学生学习的主要场所,学生是课堂学习的主体,在有限的课堂内收获理想的教学效果是每一位教师的梦想。本文以特级教师钱坤南校......
